Análisis político educativo del 2025
En qué escenario nos encontramos a nivel nacional y provincial; de qué trata la Reforma
Laboral y Educativa que quiere aplicar La Libertad Avanza; cuáles han sido las situaciones
laborales, educativas y pedagógicas vividas por la comunidad educativa en el presente año; por
qué decimos que el AJUSTE lo lleva adelante el gobierno nacional, pero también el gobierno
provincial; cuál es el posicionamiento político educativo universitario de Gravier y Ardohain,
representantes de los partidos políticos de LLA y el PRO; cuál ha sido nuestro trabajo realizado
respecto a educación inclusiva y la problemática de los celulares en las aulas; cuál ha sido el rol
que desempeñó el gremio oficialista de UTELPA y cuál es nuestra propuesta para crear un
sindicalismo alternativo. Estas y otras cuestiones serán abordadas en el presente documento
escrito.
Nosotros partimos de considerar que esta Reforma Laboral que se quiere implementar no
genera empleo sino precarización. Es un proyecto impulsado por las patronales, siguiendo las
directivas del FMI y de EEUU. Si tuviésemos que decir qué implica: es un profundo avance en la
precarización de las condiciones de trabajo y una pérdida generalizada de los derechos
laborales conquistados por la clase trabajadora. Este esquema asfixiante se concretó mediante
la toma de una serie de medidas como licuar los salarios, ajustar en materia de políticas
públicas, el incremento de despidos y el vaciamiento de los derechos laborales, que
configuraban un escenario regresivo que la Reforma Laboral viene a consolidad y profundizar.
Entonces: salarios de hambre y convenios colectivos de trabajo vaciados – establecimiento de
salarios de productividad – jornadas extendidas y bancos de horas – con jornadas de hasta 12
H, con la imposibilidad de compatibilizar jornadas extendidas, lo que crea mayor desocupación
o empleos precarizados – disciplinamiento a base de “mano dura” y despidos accesibles,
menores aportes y achicamiento de las cajas jubilatorias, criminalización de la protesta social y
ataque a las organizaciones – restricción de asambleas, descuento salarial por participar de
medidas de fuerza, y achicamiento de fuerza interna de la clase trabajadora movilizada. Sin
lugar a dudas que, dentro del escenario del sistema capitalista a quienes afectan una reforma
laboral - propiciada por la clase dominante, en desprecio absoluto por la clase trabajadora – es
a los estratos sociales más bajos, más desplazados del esquema trazado por el mercado
laboral, profundizando la desigualdad social.
En cuando a la Reforma Educativa lo que se busca es quitarle a la escuela el rol central que
tiene como espacio de formación, sobre todo en materia de alfabetización, teniendo como eje
central a la familia. Otra de las ideas centrales de la ley remite a cortar de cuajo la garantía de
tener una educación laica, es decir, poder volver a otorgar la posibilidad de enseñanza religiosa
dentro de las aulas. También se observa un ataque directo a la escuela pública, ya que se habla
de financiar la educación en condiciones de equidad entre lo público y lo privado, la
derogación de los planes de estudio, la posibilidad de desarrollo de prácticas de formación
profesional para estudiantes – trabajo no pago, invisibilización de las desigualdades de clase y
fortalecimiento de la cultura de trabajo – la virtualización de la educación, el recorte de
personal docente frente a alumnos con aulas sobrepobladas, el establecimiento de vouchers,
la declaración de la educación como esencial, para disminuir la posibilidad de protesta social –
paros – e incrementar la cantidad de días de clase. En síntesis, con este proyecto se busca
reconvertir a la escuela al servicio del mercado.
Cuando hicimos referencia a la criminalización de la protesta social, hablamos de todos los
escenarios que se presentan a nivel nacional, pero puntualmente a los docentes misioneros
que fueron sometidos a una condena social y judicial por la movilización en la provincia de
Misiones. Hacemos referencia a los referentes Mónica Gurina y Leandro Sánchez, quienes se
encontraban en pleno ejercicio de un derecho garantizado por la constitución nacional como
es la protesta.
Repudiamos el posicionamiento de Gravier – electo como diputado perteneciente al partido
de La Libertad Avanza – y de Ardohain – electo como diputado perteneciente al partido del
PRO –, quienes se pronunciaron a favor de la derogación del financiamiento universitario.
Como docentes graduados de la Casa de Estudios de la UNLPam consideramos que la práctica
de estos referentes es grave no sólo por representarnos en el Congreso de la Nación, sino
también porque es un ataque directo contra la Universidad Pública. Incluso, en el caso de
Gravier, es mucho más grave por ser docente de la Universidad. Demandamos a las
autoridades de la UNLPam el pronunciarse en contra de este accionar y a la comunidad
universitaria la necesidad de manifestarse en contra de un ser que planea destruir un espacio
colectivo desde dentro. Al respecto, adherimos y felicitamos el posicionamiento pronunciado
en los días recientes por las autoridades y referentes de ADU.
En el presente año el SITEP ha atendido a una de las demandas centrales que se presentan en
las aulas en el S.XXI, hacemos referencia a la Educación Inclusiva. De más está decir que
nuestra perspectiva es el entendimiento de que la educación debe atender a toda la
comunidad en conjunto, debe adoptar una perspectiva integral, donde todas las niñeces,
infancias, adolescencias y adultos encuentren un espacio propicio para el aprendizaje. Como
docentes, consideramos que los derechos deben ser reconocidos no sólo en la teoría, sino
también en la práctica. La realidad que se vive en las escuelas es que NO se trató ni se trata de
un proceso respetado en tiempo y forma para lograr una verdadera inclusión, sino muy por el
contrario, se llevó adelante de forma brusca y directa, cerrando las “escuelas especiales” y
hogares; depositando tanto a estudiantes y docentes en las aulas sin recursos de
infraestructura y formación de docentes.
A qué nos referimos con esto que mencionamos anteriormente, a que en las escuelas NO
están preparadas desde su infraestructura para una verdadera inclusión (escasez de recursos y
nulidad de aulas blandas), hay colegios que tienen a estudiantes en aulas apartadas dentro de
la misma institución, no hubo ni hay formación de docentes (tanto en su formación de grado,
como así también, en capacitaciones que NO dictó el Ministerio de Educación). Docentes de
inclusiva nos manifestaron además que, no pueden lograr pertenencia con el establecimiento
en el que se encuentran trabajando, porque son rotados permanentemente, además de su
continua inestabilidad laboral. Además, se vació la especificidad de cada formación
profesional, dado que en el nuevo formato, cada docente (sin importar su área de
incumbencia) debe atender a la diversidad y complejidad de todo el grupo clase. En las aulas
NO existe un docente de acompañamiento de inclusiva continuo, porque también son
obligados a rotar dentro de la misma institución, lo que los obliga a estar corriendo, no sólo de
colegio en colegio, sino dentro del mismo espacio en el que se encuentran trabajando. Tanto el
gobierno provincial, como así también el Ministerio de Educación y el gremio oficialista, siguen
desconociendo esta realidad que se vive en las escuelas. En suma, el sindicato buscó darle un
espacio a docentes de inclusiva para que no sólo puedan descargar su malestar sino también,
poder expresar su voz, la verdadera voz de quienes enfrentan esta realidad a diario.
Otra de las temáticas que hemos atendido en el año se centró en el uso de los celulares
dentro de los establecimientos educativos. Al respecto, el Ministerio de Educación ha
decidido restringir el uso de los dispositivos de forma completa en las escuelas primarias, y a
disposición/decisión interna en los colegios secundarios. Si bien desde el SITEP compartimos
esta normativa, consideramos que fue una medida que las autoridades deciden bajar de modo
directo, sin hacer consultas a quienes formamos parte de la comunidad educativa. En este
sentido, cuando se lee la normativa, quienes deben enfrentarse a la situación de retiro de los
celulares somos los y las docentes, dejándonos al desamparo de tener que enfrentar
situaciones de resistencia y/o violencia por parte de estudiantes, posibles daños de los
dispositivos en “la sustracción”, conflicto con tutores que pueden demandar la necesidad de su
uso, entre otros escenarios posibles que puedan desarrollarse. Creemos que es necesario dejar
de responsabilizar al docente de ser quien deba enfrentarse a estas situaciones y que las
autoridades asuman la función de retención de los dispositivos electrónicos. En síntesis, sobre
la nota en sí que elaboró el SITEP, invitamos a que lean el documento original y las notas
recibidas por los distintos medios de comunicación.
En cuanto al balance político educativo de cierre de año, nos encontramos con un escenario
nacional y provincial crítico, con una sociedad movilizada por la situación económica-salarial,
laboral y educativa. Sin volver a reiterar cuestiones señaladas anteriormente, a nivel provincial
las escuelas cierran sus espacios educativos de acuerdo más a decisiones internas, que a
lineamientos compartidos colectivamente. Mientras tenemos instituciones que dejan de pedir
concurrencia de docentes a los establecimientos, otras deciden cumplir con el calendario
fijado y nos piden asistencia hasta el 26/12. Recordemos que el período de intensificar y cerrar
notas fue hasta el 19/12, dejando un DEFASAJE MUY GRANDE, entre ese cierre y el último día
de asistencia a las instituciones. La realidad es que tanto docentes como directivos ya no saben
qué hacer estos últimos días de clases, mucho menos con la ESCASA ASISTENCIA DE
ESTUDIANTES. Este mismo escenario se presentará en Febrero, cuando DECIDIERON CREAR
UNA ASISTENCIA FRAGMENTADA, en donde asistís de acuerdo a tu antigüedad. Este retorno el
02/02/26, pinta un escenario en el cual NO ASISTIRÁN LA MAYORÍA DE LOS ESTUDIANTES, y
docentes estarán solos en los espacios educativos. Ya venimos marcando hace años que las
ESCUELAS DE VERANO NO SIRVEN, mucho menos sin una propuesta educativa diversa y
colectiva, que se salga de la lógica de “asistir a rendir lo que se debe”. Recordemos que este
gobierno provincial, se auto-glorifica el ser una de las provincias con mayor cantidad de
asistencia. Sabemos que CANTIDAD NO ES CALIDAD.
En cuanto al papel desempeñado por el gremio mayoritario – la lista oficialista de UTELPA –
nuestra perspectiva hace años, es que deja mucho que desear. Todo el mundo en la provincia
sabe de su filiación política con el gobierno provincial, y además, en esos últimos años, han
sido ellos mismos quienes dejaron en claro con sus acciones a quiénes responden. Recordemos
toda la comunidad educativa, que nuestro gremio debería responder a la comunidad docente
y no a políticas verticalistas que definen quienes están por fuera del sistema. No sólo les ha
aumentado el número de desafiliados, sino que su modo operandi ha cansado al docente.
Pasaron de acordar montos insignificantes de aumentos en paritarias, a rechazar estos últimos
días, las propuestas insignificantes de 2%. Pero eso no se ve como logro porque no sólo que no
hay aumento salarial ni bono, sino que además, el gremio no define plan de acción. Asiste a
una marcha - la del 18/12 - a la que no reconoce el derecho del laburante para marchar (no
convocó a paro CTERA-UTELPA). Entonces nos preguntamos, quiénes te van a acompañar en la
calle, de qué unidad de la clase trabajadora hablan cuando se paran en la vereda del frente del
docente. Desde el SiTEP, seguimos apostando a la UNIDAD DE LA CLASE TRABAJADORA, hemos
acompañado las diversas medidas de fuerza, pero eso NO SIGNIFICA tolerar a un gremio que
no representa a la clase trabajadora de la educación pampeana. Por eso apostamos a un
SINDICATO DISTINTO, por eso necesitamos que nos acompañes con tu afiliación, para construir
algo diferente, genuino. Importante es señalar el avance en el expediente para el
reconocimiento de nuestra organización. Entregamos dos versiones de Estatuto que serán
corregidas a la brevedad por el Ministerio correspondiente, paso previo al otorgamiento de la
personería gremial. Todo este año, participamos de las paritarias de la Intersindical, para estar
en las mesas donde se toman decisiones, y fuimos parte del rechazo a la última propuesta
salarial (sin aumento ni bono), y que nos pone en pie de lucha para el 2026 con quienes
quieran sumarse a la pelea, iniciando un plan de lucha desde el 2 de febrero, y no iniciando las
clases en Marzo.
¿Sabes por qué no pudiste adherirte al paro convocado el día Jueves 18/12? Porque desde
CTERA y UTELPA han decidido NO formar parte de esta medida de fuerza, de esta lucha
colectiva contra los objetivos trazados a nivel nacional para lanzar una Reforma Laboral
destructiva de todos los derechos y garantías conquistados por trabajadores en la Argentina.
“Se ve que el lema de unidad de los trabajadores, y al que no le gusta, se jode, se jode,” les
queda grande a algunos gremios que dicen representar a trabajadores de la educación
pampeana. Hasta cuándo seguir reconociendo a un gobierno provincial que mantiene salarios
de hambre, que fija salarios por decreto, que desconoce que es la comunidad docente quienes
sostienen este sistema educativo. Basta de recortar cargos, basta de cerrar colegios, basta de
sobrecarga laboral, basta de violencias en las escuelas. El SITEP dice todo, el ajuste no lo lleva
adelante únicamente el gobierno nacional libertario, sino también el provincial peronista,
aunque le pese a organizaciones políticas y gremialistas partidarias.
La comunidad docente está descontenta y debe organizarse. Desde el SITEP necesitamos que
nos acompañes con tu afiliación para alcanzar la personería gremial y poder convocar una
medida de fuerza, sin depender de gremios entreguistas. Hoy más que nunca se necesita la
unidad de la clase trabajadora, y que todos estemos juntos en la calle para ponerle un freno al
gobierno de derecha de Milei y a sus reformas, sobre todo laboral y educativa. Queremos
agradecer a toda la comunidad docente que nos ha acompañado con su afiliación y en los
reclamos que hemos llevado adelante, a los medios de comunicación comunitarios y
preocupados por la realidad educativa pampeana, y a toda la comunidad en general que nos
acompaña.
Viva la lucha docente. Vivan los sindicatos que responden a la clase trabajadora.
